ALGUNAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE ANTES DE LA REPRESENTACIÓN

Folio giratorio. Los hombres son .......  las mujeres son....?

¿Qué hacemos en casa: papá,  mamá, los chicos, las chicas....

Mural de  exposición de roles:

Después del teatro y la lectura del manisfiesto por la igualdad hemos hecho la actividad (rutina) VEO-PIENSO-ME PREGUNTO.  La hemos llevado al espacio de igualdad del centro.

Mural exposición final sobre igualad_Espacio de igualdad

LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES. EL CUENTO EN IMÁGENES

La Cenicienta que no queria comer perdices

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2º PARTE_ 4 sesión_ Puesta en común y valoración del proyecto de trabajo

4ª SESIÓN:

-          Momento 1: Recapitulación del proyecto de trabajo. 15´- 20

Clase de tutoría.

1º actividad: Puesta en común sobre el trabajo desarrollado en el proyecto. Dudas, reflexiones.

2ª actividad: Realizar la ficha de evaluación del proyecto. Diana sobre participación y contenidos.

Trabajo individual.  Se puede “colgar” en la clase y puesta en común global.

- Evaluación del alumnado que trabajó en el proyecto. Diana.

Evaluación del alumnado: contenidos y participación

- Evaluación del profesorado que trabajó en el proyecto- Tutores.

Ficha evaluación actividad profesorado. Diana

3º actividad- optativa: Tutores animarán al alumnado a escribir alguna frase en el mural de centro (colocado en el hall) en el espacio de igualdad sobre “Frases para la igualdad”. Se podría bajar con ellos en tiempo de tutoría

2º PARTE_ 3ª sesión_ Representación teatralizada "El cuento de la Cenicienta que no quería comer perdices"

3ª SESIÓN: PRODUCTO:  REPRESENTACIÓN TEATRALIZADA

-      Momento 1: Representación 35´

ENSAYOS PREVIOS: 

La representación  se ensayó en recreos del alumnado a lo  largo del segundo trimestre. 

Ensayo grupo lectura teatralizada: tutora 1º C

Ensayo grupo música: Orientadora y tutora 1º A

Ensayo grupo lectura manifiesto por la igualdad: tutora de 1º B

Grupo de música. Ensayar y formar un grupo para interpretar tres canciones para acompañar la representación teatral: Piratas del Caribe, Juego de Tronos. Ponerse de acuerdo en la elección de canciones, tener en cuenta el nivel de cada integrante del grupo y respetar las diferencias.

Ensayos de la representación en los recreos

Dramatización del  cuento de la Cenicienta que no quería comer perdices.

Lugar: salón de actos.

Intervienen 26 alumnos en la preparación de la obra de teatro (indicado en el agrupamiento).

1º Lectura del Manifiesto de la ONU- sobre Igualdad. La lectura la realizan 7 chicos de las tres clases.

Presentación en power point de los dibujos del cuento a la vez que se narra la historia.

2º Inicio de la obra de teatro- Equipo de Música. Conjunto- teclado, 3 guitarras, 1 batería, 1  gongs, 1  saxo, 1 flauta travesera. Música: “Piratas del Caribe”

3º Lectura de 6 alumnas (con 6 suplentes que también la han preparado).

     Equipo de música: Interviene un solo de Saxo- y un solo de Flauta travesera

4º.  Final: Música de todo el equipo: “Juego de Tronos” y repetición de “Piratas del Caribe”.

En este enlace podéis utilizar El cuento de "La Cenicienta que no quería comer perdices" en imágenes.

CUENTO DE LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES_Imágenes.

-      Momento 2: Presentación de contenidos. 10´-15´

Puesta en común con el alumnado, después de la represenación, para reflexionar sobre lo que han visto en el cuento.

-    Momento 3: Recapitulación y cierre. 5´

Mural conjunto: VEO- PIENO- ME PREGUNTO. El mural se expondrá en el espacio dedicado al Plan de Igualdad en el centro.

Se repartirán posit  de tres colores a los alumnos para que escriban una reflexión sobre las sesiones de trabajo.

1º PARTE_ 2 Estereotipos de género sesión.

2ª  SESION:

-      Momento 1: Activación de los conocimientos previos y orientación hacia la tarea. 10´-15´

Relajación antes de iniciar la sesión......(los chicos/as vienen del recreo..)

Nos relajamos , después del recreo, antes de iniciar el trabajo

1º actividad: Cabezas juntas. Trabajo sobre Estereotipos masculinos y femeninos. 15

Ficha: Relacionar una relación de cualidad con  los hombres y mujeres.  Se les da unos adjetivos sobre cualidades físicas, emocionales, mentales y se les indica que junten sus cabezas y reflexionen si son más propias de hombres/ mujeres o de ambos. Tiempo: 5´

El secretario/a irá escribiendo la información en la ficha y con el nombre de cada integrante del grupo se reflejará la información.

Puesta en común con toda la clase: 5´-10´. Cada portavoz leerá las respuestas del grupo y el tutor/a lo reflejará en la ficha común realizada en la pizarra.

Ficha trabajo Cualidades chicas y chicos.

-           Momento 2: Presentación de contenidos. 10´-15´

Teoría: Concepto de estereotipo. 5´. Documento

Material: Documento para los alumnos con los conceptos. Se reparte por grupos y un alumno/a de cada grupo leerá el concepto de trabajo.

Material: ficha para los alumnos con el concepto.

-           Momento 3: Procesamiento de la información. 15´

2ª actividad:  Visionado del corto: Caricatura de los roles de género

https://www.youtube.com/watch?v=GwQ4Ngc9GIg

La clase visualizando el vídeo

-       
   Momento 3: Recapitulación y cierre. 5´

3ª actividad: Rutina pensamiento: Veo- pienso- me  pregunto. Tiempo 8 ´

Trabajo con la rutina Veo-Pienso-Me pregunto

4º actividad: MURAL DE CLASE: con las aportaciones de la  rutina Veo-Pienso-Me pregunto.

1º PARTE_ 1 sesión. Reflexiones sobre sexo-género y roles de género.

1º PARTE: REFLEXIONES SOBRE SEXÓ-GÉNERO Y ROLES DE GÉNERO.

1ª SESIÓN: 

Trabajo en grupo: 5 grupos /aula.  Agrupamiento: grupo de 4 alumnos/as. Técnica 1234 para hacer grupos.

Roles:  Secretario: escribe en el papel;  Portavoz: lee lo que han escrito (se cambiarán los roles en cada ejercicio)

-      Momento 1: Activación de los conocimientos previos y orientación hacia la tarea. 25´

1º actividad: Conocimientos Previos: Adaptación rutina KWL. Individual. Tiempo: 5´

Tarea Individual: ¿Qué sé sobre las características de los hombres y características de las mujeres?

2º actividad: Trabajo de grupo. Técnica Folio giratorio. Tiempo: 15´-20´. tiempo de girar el folio lo marca la profesora

Tiempo: 8´hombres; 8´mujeres. Lectura  de dos grupos 3´. 

Primero se realiza la parte de “Los hombres/chicos son…”

a)        Se le da una hoja con dos frases una en cada cara.  Cada miembro del grupo escribirá una frase a partir del titular “Los hombres son…” 

b)        Cada grupo intercambian el folio con otro grupo y añaden alguna idea que no esté recogida.

c)        Cada grupo recoge su folio con las aportaciones de otros grupos y relee las frases que se han escrito.

d)       y cuando se acaba esta fase se devuelve el trabajo al primer grupo y se le da la vuelta a la hoja y se repite el proceso con la frase “Las mujeres/chicas son….”

En segundo lugar se realiza la parte de “Las mujeres/chicas son….”

Se sigue el mismo proceso.

e)         Finalizado el trabajo se leen en voz alta las aportaciones de dos grupos.

3º actividad: Cabezas juntas.  ¿Qué tareas realizan en casa: Papá / Mamá/  chicos / chicas?.

Se les pide a los chicos/as que junten sus cabezas y que procesen la información durante un minuto. Después el secretario/a irá escribiendo la información en la ficha y con el nombre de cada integrante del grupo se reflejará la información.

Tiempo: 15

Trabajo en grupo: 5 grupos /aula

Tarea: Se les da una ficha por cada grupo. Cada uno del grupo indica: ¿Qué tareas realizan en casa: Papá / Mamá/  chicos / chicas?.

Puesta en común de algunos grupos: … Lee lo que han escrito.

-          Momento 2: Presentación de contenidos. 10´-15´

Teoría: Explicación profesora: Concepto de sexo´,  de género y roles de género.

Material: Documento para los alumnos con los conceptos. Se reparte por grupos y un alumno/a de cada grupo leerá el concepto de trabajo.

Participación del alumnado para realizar aclaraciones y preguntas.

-          Momento 3: Recapitulación y cierre. 5´

4º actividad: Adaptación rutina KWL. ¿Qué he aprendido?  Individual. Completan en la ficha del principio de la sesión el apartado Tiempo: 3´

Tarea Individual.